夜深11点，在任参餬口小王灵通手机，对有名为“AI李西宾”的对话框，输入对于论文选题的困惑。几秒钟后，一段口吻熟习的回复弹了出来，不仅有对选题地点的分析，还附上几条规件痕迹。小王说，这种嗅觉很奇妙——不是冷飕飕的搜索引擎，也不是通用大模子那种“正确的谣言”，而是简直像在与导师疏通。

据悉，这个“AI李西宾”是南京大学政府照应学院请示李鹏的数字分身。自2025年10月上线以来，它依然劳动5000多东说念主，其中深度交流者跳动百东说念主，最长单次对话达220轮。 不少高校教师，打造我方的数字分身雷同打造数字分身的还有上海大学好意思术学院请示金江波，“AI金西宾”能帮参餬口作念创作地点初评、基础表面答疑。 杭州电子科技大学党委宣传部副部长程振伟和马克念念目的学院副请示范江涛，也基于我方的叙事模子和教学训导，打造了各自的智能体。据悉程振伟团队自主研发了一套“叙事大脑”4.0系统。这套系统不错凭证一线教师的真实训导、专科特长和育东说念主缱绻，为其定制专属的“Skill”模块。范江涛就基于我方多年的教学训导，构建了一个智能体“范江涛.skill”。这个数字分身的非常之处在于，它不仅仅回答问题，而是用范江涛的教学训导去“解析”问题的内核，然后凭证不同学生的说明民俗和价值诉求，生成多个版块的回答，但王人罢职“四讲原则”：讲了了、诠释显、讲得让东说念主感兴味、讲得激勉东说念主能源。 世界门径教师、华中师范大学马克念念目的学院丁茜西宾则领罕见字分身“华小茜”。该“数字东说念主”基于东说念主工智能技能构建，不仅收复了教师讲课的专科作风与念念维逻辑，更能精确捕捉课堂互动中的学生发问，通过多屏互动、东说念主机互动，从表面阐释、案例分析到不雅点辨析，均作出精细准确、档次认识的回答。“真东说念主讲课+数字东说念主协同”的师生互动更始握行，纯真证明了“技能赋能念念政课教学”的深切内涵，直不雅展现了新期间高校念念政课在数字化、智能化转型中的探索效用。

2025年底，苏州大学传媒学院程曦副请示的《新媒体运营》课堂上，迎来一位与她外形一模一样的造谣数字东说念主西宾，唯有是对于课程中的问题，数字东说念主西宾王人能有求必应。这亦然苏州大学传媒学院“虚数工坊”学生团队自主研发的及时交互数字东说念主系统，在时时教学中应用的一幕。据悉，数字东说念主西宾在明白学生问题的同期，集聚首西宾特定的语言作风和学问体系给出回答。程曦先容说念，借助苏州大学传媒学院东说念主工智能与将来媒体践诺室，学生们正在积极探索“东说念主工智能+传媒”的交融。要达成如斯顺畅的东说念主机交互，开云体育(kaiyun)官方网站重要在于系统接入了最前沿的大语言模子当作大脑，使得形象生成、对话生成、语音合成、口型同步等王人能作念到完好意思耦合。

据《中国社会科学报》报说念，一些高校教师的数字分身，正从见地走进课堂。它们不是简短的造谣主播或AI助教，而是试图“复刻”东说念主的念念维逻辑、价值取向和教学作风。数字分身不行彻底替代西宾 在AI技能迅猛发展及高校数字化转型的布景之下，部分高校提到打造数字分身。如华南理工大学曾发布的《对于开展2025年东说念主工智能赋能本科教学试点课程陈诉的见告》提到，这次陈诉的课程分为两个类型：“AI协同教学”课程、“AI交融教学”课程。其中“AI交融教学”课程：在“AI协同教学”课程基础上，行使数字孪生技能，打造课程教学团队的数字分身，在课程教学进程中行使当然语言处理、多模态交融交互、学科大模子等技能，为师生提供课程智能体应用。

不少教师的数字分身分离于通用大模子，金江波示意：“数字分身的底层逻辑会调用主流大模子的能力，但大模子仅仅‘体格’，着实有价值的是我多年来在好意思术耕种限度积贮的判断逻辑、审好意思尺度、教学风光。”

而“AI李西宾”则基于李鹏26年的专科积淀和教学训导，给出更适宜他本东说念主判断尺度的冷落，并且会明确告诉学生，哪些地方不错络续与数字分身聊，哪些地方必须去找真东说念主导师。

数字分红摊派了教师肖似性、尺度化的使命，让教师本东说念主不错将更多时候参加到教学、更始率领等中枢使命当中。

不外据《中国科学报》报说念，数字分身暗藏多重隐患，比如身份混浊、价值偏移、职守无极等。杭电集会空间安全学院副院长任一支提到，高度拟简直抒发可能让用户误判其为真东说念主教师或泰斗信源，导致信息信任错位；若仅追求“讲得让东说念主感兴味”而忽视“讲了了”“诠释显”的底线，可能减轻学问的严谨性。

当媒体问及数字分身在保证安全的前提下是否不错彻底替代西宾时，任一支示意，如若一位西宾连躬行回答学生发问的时候和意愿王人莫得，而用一个数字分身来替代我方出场，遥遥无期就不是AI赋能耕种，而所以AI为借口躲藏耕种职守。

他指出，正确使用数字分身的中枢在于信守“用具为东说念主劳动”的原则。数字分身不应取代师生间真实的情感互动，而应聚焦于处置“抒发效用”问题。比如，匡助师生把无聊的效用更正为受众可明白的叙事内容，扶持教师针对不同学生定制西宾策略，为战术制定者提供多视角的价值阐释等。

技能始终是技巧，无法替代耕种的本色。在拥抱技能变革的同期，咱们要作念的是信守耕种初心，让教师数字分身着实成为赋能教师、劳动学生、进步耕种质地的有劲用具，而非替代教师的“冰冷机器”。

主要参考文件：

[1]吴楠. 高校教师“分身有术”？ [N]. 中国社会科学报，2026-05-08.

[2]沈春蕾，张洪嘉.专治将来次第员“不会讲话”的“叙事大脑”来了[N]. 《中国科学报》开云体育(kaiyun)官方网站，2026-05-11.